2019年11月30日至12月1日，在学校图书楼303录播室，学校30位教师参加“学生家庭文化认知”课程建设暨师资培养项目第一期培训活动。

巫云校长在开场发言中，简述学校启动“家庭文化认知”课程建设暨师资培养项目的背景与需求，阐述我校开展家庭指导工作师资培养规划步骤，鼓励参训教师为未来开展学生家庭指导工作做好能力储备。

紧接着，来自北京的张琼文老师为学员们讲解家庭文化认知课程的核心理念，围绕“理解家庭”“调整角色”“成长自我”三个主题逐层深入，引导学员完成“和谐家庭构建”的行动分析与探究，解读“家庭文化”背后哲学层级悄然切换这一时代趋势给校园教育、家庭教育所提出的新课题，为学员们引出“向上管理”这一思路与高度，为教师未来系统开展家庭指导工作中提供“突破局限”方向指导。

从家庭指导视角，张老师引导学员们解读家长与子女互动现象背后的原理，重新认识家庭成员间接纳与尊重的内涵。学员们则为树立良好的家庭人际关系和交往模式汲取着新知识。学习过程中，老师们首先把自身在孩子教育、家庭文化建设中的疑虑通过探讨转化为日后具体的行动方案与指导步骤。

培训课程通过分析生活哲学与生存哲学的指向差异，帮助学员理解家庭文化建设的突破方向与向上管理的目标与重点；通过应用新三段论为学员呈现聚焦建设与未来的重要性；结合具体操作方法让学员体会了解布场、表达、倾听的互动原则与侧重点。

两天的培训，分享、讨论、互动接连不断。活力四射的“欢乐谷”学员，总能够从年轻人的视角为其他组提供更鲜活的素材、更灵动的思路，不时为现场带来阵阵欢声笑语。

其他组员基础管理经验丰富，例如张林林、詹璧圭、李斌红、杨燕玲、吴丽丽、孔博等，他们在分析案例中，自然流露严谨、思辨的气息，给学员拓展了更多的交流空间，推动课程核心理念的深度辨析。

培训临近尾声，巫校作为学员代表分享了本次学习的感受，“意识引领”“理念更新”成为分享中的关键词。全体学员透过“成长指向”与“角色定位”角度应用“家庭成员成长引领”原则，反复练习“聚焦未来”的思维方式，完成集体“研发性”探究与输出，并为项目第二阶段任务实施做好分工准备。

我校“学生家庭文化认知”课程开发暨师资培养项目，以职业素养教育实践持续开展为启动基础，以课程开发活动为载体，是我校从学生角度系统引导，创新开展家庭指导工作的重要举措。

（素养中心报道）